NOTKA BIOGRAFICZNA

Nauczycielka dyplomowane ze specjalnością resocjalizacja społecznie niedostosowanych. Trenerka warsztatu umiejętności psychospołecznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego, trenerka Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA, instruktorka teatralna. Pracuje Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym nr 2 w Warszawie.
Współautorka programu  w MOW nr 2 „Biblioterapia wychowawcza jako metoda kształtowania empatii i zachowań prospołecznych”. Współautorka literackich warsztatów metodycznych: „Radość tworzenia i działania, czyli metody pedagogiki zabawy w pracy z tekstem literackim” (wersje dla nauczycieli przedszkoli oraz dla nauczycieli starszych klas szkoły podstawowej i gimnazjum), „Czym skorupka za młodu nasiąknie...” (warsztat dla nauczycieli przedszkoli). Od 1999 roku prowadzi w Mazowieckim Samorządowym Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Warszawie kursy doskonalące z biblioterapii dla nauczycieli, bibliotekarzy oraz wychowawców placówek oświatowych.

ABSTRAKT

Grażyna Sobieska-Szostakiewicz oraz Anna Sadowska, KLANZA

20 września, wtorek, 14.30 – 16.30

Sesja edukacyjna

Tytuł prezentacji: Dzieci z grup ryzyka – wyzwania edukacyjne

Nauczyciele, pedagodzy pracujący z młodzieżą często poszukują pomysłów na zajęcia, dotyczące  ważnych problemów, m.in. zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu.  
Pokażemy przykład warsztatów z udziałem młodzieży.  Poszukamy odpowiedzi na pytania - czy tekst, poruszający wybrany problem, może stymulować do rozmów, dyskusji, uwrażliwić, wyzwolić potencjał twórczy, skłonić do refleksji?
Ukazując sytuacje rówieśników spędzających nadmierną ilość czasu przed komputerem, chcemy zwrócić uwagę na problem ( np. izolacji, ucieczki od świata rzeczywistego do świata wirtualnego), zachęcić do poszukiwania rozwiązań,  udzielania pomocy...
Doświadczenie prowadzących wskazuje, że łatwiej zachęcić uczestników do rozmowy poprzez wprowadzenie tekstu, odwołanie się do przeżyć bohaterów literackich.
Tekst jest kanwą, wokół której organizujemy różnorodne działania angażujące emocjonalnie uczestników, pobudzające ich do wymiany spostrzeżeń i refleksji.  
Działania te  mają m.in. wpływ na budowanie pozytywnego obrazu samego siebie i otaczającego świata, na zmianę myślenia, które może motywować do zmiany zachowania.