NOTKA BIOGRAFICZNA

Dr Lucyna Kirwil (psycholog) jest adiunktem w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej  w Warszawie. Problematyka jej wykładów i badań koncentruje się na zagadnieniach społecznej psychologii agresji oraz psychologii mediów. Bada wpływ starych i nowych mediów na emocje i zachowanie społeczne dzieci oraz młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem wpływu przemocy w mediach na rozwój agresji. Jej ostatnie zainteresowania badawcze koncentrują wokół ryzykownych zachowań dzieci i młodzieży w Internecie oraz efektywności rodzicielskich zabiegów chroniących dzieci przed doświadczaniem zagrożeń online.
Dr Lucyna Kirwil jest autorem raportu z badań nad niektórymi negatywnymi skutkami korzystania z Internetu przez dzieci, przygotowanego dla Rzecznika Praw Dziecka. Jest współautorem polskiego systemu znakowania programów telewizyjnych.

Wybrane publikacje:

Parental mediation. W: S. Livingstone i L. Haddon (red.), Kids Online, Bristol 2009: The Policy Press, s.199-216 (razem z: M. Garmendia M., C. Garitaonandia i G. Martinez Fernandez)

Parental Mediation of Children's Internet Use In Different European Countries, Journal of Children and Media 2009, t. 3, nr 4, s. 394-409

Why Observing Violence Increases the Risk of Violent Behavior? W: Daniel J. Flannery, Alexander T. Vazsonyi i Irwin D. Waldman (red.), The Cambridge Handbook of Violent Behavior and Aggression, Cambridge 2007: Cambridge University Press, s.545-570 (razem z L.R. Huesmannem)

Polskie dzieci w Internecie. Zagrożenia i bezpieczeństwo - część 2. Częściowy raport z badań EU Kids Online II przeprowadzonych wśród dzieci w wieku 9-16 lat i ich rodziców. Warszawa 2011 : SWPS – EU Kids Online - PL.
http://www.swps.pl/images/stories/zdjecia/eukidsonline/l_kirwil_raport_polska_eukidsonline_v3.pdf  


ABSTRAKTY

20 września, wtorek, 14.30-16.30

Sesja równoległa: Prywatność w portalach społecznościowych
Tytuł prezentacji: Jak dzieci korzystają z serwisów społecznościowych (SNS)? Wyniki badań EU Kids Online II

Przedstawiona zostanie charakterystyka korzystania z portali społecznościowych przez dzieci z Europy. Dane zebrano w 25 krajach UE wiosną i latem 2010 w reprezentatywnych próbach po około 1000 dzieci w wieku 9-16 lat z każdego kraju. Charakterystyka korzystania z portali społecznościowych będzie zawierać informacje:
1)    Jaki procent dzieci korzysta z portali oraz jakie to są portale?
2)    Jak duże są sieci komunikacyjne dzieci w portalach społecznościowych?
3)    Jakie informacje dzieci podają w swoim profilu?
4)    Jakie funkcje pełni komunikacja dzieci w Internecie?
5)    Czy i jakie negatywne doświadczenia mają dzieci w związku z korzystaniem z portali społecznościowych?
6)    Czy i w jaki sposób korzystanie z portali społecznościowych i wynikające z niego zagrożenia zależą od wieku, płci i statusu społecznego dzieci?
W zakończeniu zostaną przedstawione konkluzje dla praktyki ochrony dzieci przed zagrożeniami w Internecie.

21 września, środa, 9.50-10.10

Sesja plenarna: Jak rozumieć negatywne skutki korzystania z Internetu przez dzieci w świetle wyników badań EU Kids Online II?

Program badawczy EU Kids Online II dotyczył korzyści i zagrożeń internetowych dla dzieci. Celem było poszukiwanie lepszych wyjaśnień społecznych następstw korzystania z Internetu przez dzieci. Badania zaplanowano jako sondaż wśród korzystających z Internetu dzieci w wieku 9-16 lat. Dotyczył ich doświadczeń online. Sondaż przeprowadzono bezpośrednio z dziećmi w ich domach. Pytania “delikatne” zostały zadane w oddzielnym samodzielnie wypełnianym kwestionariuszu. Badanie obejmowało różne rodzaje aktywności dzieci w Internecie oraz typy zagrożeń doświadczanych przez dzieci online i offline, a także ich  reakcje i sposoby radzenia sobie z zagrożeniami. Analogiczne pytania zadano rodzicom badanych dzieci, co umożliwiło porównanie odpowiedzi i pomiarów psychologicznej podatności, wsparcia społecznego i różnorodnych praktyk ochrony dzieci przed zagrożeniami internetowymi. Dane zebrano od 1000 dzieci w każdym z 25 krajów UE wiosną i latem 2010. W referacie pokazane zostaną wybrane wyniki dotyczące:
1) związków między podejmowaniem zachowań ryzykownych w Internecie (np. eksperymentowaniem z tożsamością) a doświadczaniem zagrożenia online przez dzieci;
2) związków problemowego korzystania z Internetu (uzależnienia) i jego negatywnych skutków z socjo-psychologicznymi i kontekstowymi czynnikami;
3) związków między podejmowaniem ryzyka online a radzeniem sobie z zagrożeniami internetowymi i negatywnymi skutkami korzystania z Internetu.
Prezentacja rozumienia negatywnych następstw korzystania z Internetu przez dzieci w terminach skutków doraźnych i trwałych, odległych będzie stanowić podstawę przedstawionych na końcu implikacji dla praktyki ochrony dzieci przed zagrożeniami internetowymi.