NOTKA BIOGRAFICZNA

Jan Łaszczyk dr hab. prof. APS. Rektor Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie, kierownik Zakładu Metodologii i Pedagogiki Twórczości, członek Komisji Organizacyjnej i Legislacyjnej KRASP (Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich). Problematyka zainteresowań badawczych J. Łaszczyka koncentruje się wokół dwóch obszarów: zagadnień pedagogiki twórczości i pedagogiki zdolności oraz problematyki wykorzystania technik informatycznych w edukacji,   w szczególności w edukacji specjalnej. Aktywność z tego zakresu została zapoczątkowana uczestnictwem w programie resortowym (RRI 14 “Informatyka dla szkolnictwa”, 1986),  a następnie badaniami nad stanem komputeryzacji szkolnictwa specjalnego – 1986 – 1990. Jest autorem wielu publikacji, prelegentem oraz organizatorem polskich i międzynarodowych konferencji, kongresów i sympozjów naukowych, twórcą  Podyplomowego Studium Komputeryzacji Kształcenia Specjalnego.

ABSTRAKT

21 września, środa, 9.00 - 9.30

Sesja plenarna: Internet i rozwój intelektualny dziecka

W naszej cywilizacji postęp jawi się jako wartość autoteliczna. Rozwiązania uznawane za postępowe nie wymagają żadnych dodatkowych uzasadnień. Antropomorficzny sposób postrzegania rzeczywistości, obecny nie tylko w wymiarze jednostkowym, ale także zakodowany w perspektywie społecznej powoduje, że niemal każda nowość, zwłaszcza ta, która skutkuje zwiększeniem sprawności indywidualnej i grupowej, przynosi korzyści praktyczne, podnosi wygodę życia lub zwiększa zakres naszego panowania nad otoczeniem, wartościowana jest zazwyczaj dodatnio i nie skłania do głębszej analizy dalekosiężnych skutków tej nowości. Efekty tego stanu rzeczy są rozliczne i dobrze widoczne. Nasz zachwyt nad możliwościami rozwoju techniki i technologii nie sprzyjał dostrzeganiu symptomów świadczących o tym, że rozwój cywilizacji, a w niej także człowiek jako jednostki, nie zawsze przebiega bez zagrożeń.
Znawcy zagadnień związanych powstaniem i rozwojem społeczeństwa informacyjnego twierdzą, że każde wdrożone do praktyki medium zmienia jakąś część naszego życia, a więc sposoby komunikowania się, pracy czy odpoczynku i rozrywki. Internet – kluczowy środek takiego społeczeństwa - zmienia to wszystko na raz, a przy okazji wiele innych jeszcze rzeczy.
Badania porównawcze prowadzone w grupach osób korzystających i niekorzystających z sieci dowodzą, że użytkownicy Internetu, inaczej niż badani nie posiadający takich doświadczeń, funkcjonują także intelektualnie. Co więcej, nawet krótki trening w korzystaniu z zasobów internetowych znacząco zmienia także te aspekty funkcjonowania. Warto zatem pytać o to, co wartościowego dla rozwoju intelektualnego dziecka może wnieść aktywność internetowa, ale także o to, jak uniknąć ewentualnych zagrożeń w tym zakresie.